martes, 27 de julio de 2010

EDUCACIÓN VIRTUAL ANIVEL SUPERIOR




La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula. Normalmente, se envía al estudiante por correo el material de estudio (textos escritos, vídeos, cintas de audio, CD-Roms y el devuelve los ejercicios resueltos). Hoy en día, se utiliza también el correo electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet, fundamentalmente las aulas virtuales. Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama e-learning. En algunos casos, los estudiantes deben o pueden acudir a algunos despachos en determinadas ocasiones para recibir tutorías, o bien para realizar exámenes. Existe educación a distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo más usual es que se imparta para estudios universitarios.

Características

Una de las características atractivas de esta modalidad de estudios es su flexibilidad de horarios. El estudiante se organiza su período de estudio por sí mismo, lo cual requiere cierto grado de autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces es vulnerada por ciertos cursos que exigen participaciones online en horarios y/o espacios específicos.

Una de las universidades de educación a distancia más antiguas es la Universidad de Sudáfrica, la cual lleva ofreciendo este servicio desde 1946. En el Reino Unido, la más grande es la Open University que se fundó en 1969. En España, la Universidad Nacional de Educación a Distancia comenzaría sus actividades docentes en 1973 y un año más tarde, en Alemania, se fundaría la FernUniversität Hagen. Estas cuatro universidades tienen más de 100.000 alumnos, que es posible gracias al bajo coste que supone la educación a distancia. En México, en 1945 se inicia esta modalidad con el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio, considerado la Normal más grande del mundo, ya que por razones históricas para el país tuvo que formar a más de 90,000 profesores de educación primaria en servicio que carecían del título para ejercer la docencia.

Entre los antecedentes de la educación a distancia están los cursos por correspondencia, que se iniciaron por la necesidad de impartir enseñanza a alumnos en lugares aislados, en los que no era posible construir un colegio. Tales cursos se ofrecieron al nivel de primaria y secundaria, y en ellos, a menudo, eran los padres quienes supervisaban el progreso educativo del alumno.

Roles en la Educación a Distancia

Entre los diversos roles que se pueden presentar en un equipo de Educación a Distancia (EAD) se pueden mencionar los siguientes:

1-Coordinador general:

Es el responsable de articular los procesos de todo el equipo, establece el cronograma de actividades, propone las tareas a realizar, planifica y controla el normal funcionamiento del proyecto. como también será un guía en el desarrollo de la personalidad del sujeto

2-Experto en Contenidos:

Es el docente a cargo del curso, es el experto en contenidos del tema a ser impartido a distancia.
De acuerdo a la manera en que se entienda en cada región, país o cultura, el experto en contenidos cambia su rol, por ejemplo, en Bolivia (en Educación a Distancia) es la persona que redacta, produce los módulos y las unidades temáticas - conocido como el profesor tutor -, es decir es un verdadero científico dedicado a la producción intelectual. Sería muy conveniente que esta misma persona sea el tutor; sin embargo, por cuestión de tiempo muchas veces no puede hacerlo (pues su trabajo es producir conocimiento) entonces ayuda el tutor.

3-Profesor tutor:

Apoya en la administración, guiando y orientando al estudiante.
El profesor tutor es aquella persona que se dedica a realizar textos, es decir, es la persona que construye los módulos que son parte del curso. Esta misma persona puede llegar a ser el que guía, orienta... a los participantes; pero en caso de no contar con su apoyo es el tutor - como tal - (una persona entendido en el tema, pero que no necesariamente produce los contenidos de los módulos)puede ejercer como aquella persona que guíe el proceso educativo a distancia. El profesor tutor a distancia debe tener unas habilidades diferentes del profesor que se dedique a la formación presencial. algunas de ellas pueden ser el dominio sobre las TIC's ( nuevas tecnologías), conocimientos para organizar y gestionar cursos online y lo que ellos representa( grupos de discusión, foros, debates.etc.), deberá tener una capacidad de comunicación escrita bastante depurada, ya que la presencia física no está y por tanto no se puede ver al alumno que tienes delante.

4-Asesor de diseño:

Pedagogo especialista que ayuda al profesor a seleccionar los medios necesarios y diseñar actividades, también es conocido como el diseñador instruccional.

5-Asesor en tecnología:


Apoya al equipo docente definiendo herramientas tecnológicas adecuadas para el logro por parte del alumno de los objetivos de aprendizaje propuestos.

6-Productor de nuevas tecnologías:

Apoya en la producción de material audiovisual que enriquece las clases. Es el encargado de mediatizar los contenidos.

7-Diseñador gráfico:
Selecciona los recursos gráficos adecuados para los cursos virtuales.

8- Evaluador del sistema:

Tiene a su cargo la evaluación de todo el sistema (materiales, tutores, alumnos y administración general), también puede proponer medidas correctivas para solucionar inconvenientes que se hayan producido durante el cursado a distancia.

Además, hay que considerar el equipo de marketing y aquellas funciones relacionadas con sedes o instituciones educativas vinculadas, en el caso de que exista en el sistema encuentros presenciales en distintos lugares geográficos.

Ventajas y desventajas

Sus principales ventajas residen en la posibilidad de atender demandas educativas insatisfechas por la educación convencional hegemónica. Las ventajas a las que alude la mayoría de las personas que usan este método, es la de poder acceder a este tipo de educación independientemente de dónde residan, eliminando así las dificultades reales que representan las distancias geográficas. Además, respeta la organización del tiempo, respetando la vida familiar y las obligaciones laborales.

En cambio, sus desventajas se refieren a la desconfianza que se genera ante la falta de comunicación entre el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de evaluación del aprendizaje del alumno. Por otro lado, es necesario una intervención activa del tutor para evitar el potencial aislamiento que puede tener el alumno que estudia en esta modalidad. Otra gran desventaja radica en el aislamiento que se puede llegar a dar entre seres humanos, eliminando la interacción social física.

PLATAFORMA VIRTUAL DE LA UNIVERSIDAD DE CARTAGO


Plataformas virtuales de aprendizaje. Un nuevo modelo docente


El mundo de la enseñanza, principalmente el de la enseñanza universitaria, ha experimentado una verdadera revolución con la incorporación de los medios electrónicos como recursos de apoyo al aprendizaje. Se ha acabado ya el concepto exclusivo de la clase presencial del profesor con decenas y cientos de alumnos en un aula en un horario cerrado y preestablecido.
Gracias a las plataformas virtuales didácticas, es posible realizar un apoyo a la enseñanza muy eficaz desde Internet gracias al uso de potentísimas herramientas de comunicación y de producción colaborativa del conocimiento: correo electrónico, blog, wiki, foro, chat, mensajería instantánea... En ese entorno, además de la posibilidad de comunicación entre profesor y alumnos, y entre éstos, también se presentan contenidos en atractivas y eficientes presentaciones multimedia donde además de texto, nos encontramos con imágenes y sonido: fotografías y dibujos, vídeos, podcasts.

Actualmente en las Universidades estamos trabajando en la creación de los nuevos planes de estudio para las distintas titulaciones y en el proceso de integración de los mismos. Estamos ante una verdadera oportunidad de cambio para adaptarnos a las necesidades actuales y futuras de la sociedad y de mejora de la docencia.

Para conseguir los objetivos deseados, se han establecido alianzas y complicidades con agentes sociales e instituciones nacionales e internacionales y se ha profundizado en los problemas que existen en el modelo docente actual.


El conocido nuevo modelo docente presenta un cambio a la docencia tradicional pues ya no serán clases donde el profesor explica el temario y el estudiante asimila los conceptos, sino que está todo basado en el aprendizaje del estudiante. Así pues, es muy importante disponer de material que permita al estudiante seguir correctamente las distintas asignaturas. Gran parte del material existente deberá adaptarse a los nuevos formatos y metodologías que implica el EEES.

Actualmente el profesorado dispone de varias plataformas de soporte a la docencia, sin embargo esta diversidad generalmente implica una duplicación de información y no siempre hay una buena integración entre las distintas plataformas. Es por ello que la mayoría de universidades adoptan una plataforma institucionalmente.
Esta plataforma informática permite que el profesor tenga control de todas las opciones del curso (lección, cuestionarios, tareas, glosario, chat, diálogo.

Es posible el uso de plataformas virtuales tanto en enseñanza presencial, como en formas más complejas como el blended learning (mezclado) y el e-learning (enseñanza exclusivamente soportada en medios electrónicos).

También las universidades clásicas, presenciales, se han incorporado al uso de plataformas virtuales. Suelen editarse algunas asignaturas de este modo de forma experimental, aunque su progresión en la implantación es vertiginosa por lo que en un futuro bastante corto será habitual que la enseñanza universitaria esté más sostenida en la Red que en las aulas tal como hoy la conocemos. Las universidades canarias, cuya oferta de estudios se ha ampliado durante los últimos años –Universidad de La Laguna y Universidad de Las Palmas de Gran Canaria- disponen ya de sus propias aulas virtuales, en ambos casos, soportadas en la plataforma virtual Moodle: Aula Virtual de La Laguna y Aula Virtual de Las Palmas de Gran Canaria. Otras universidades apoyan sus clases virtuales en otras plataformas como Claroline, WebCT, Blackboard... Incluso en plataformas de desarrollo propio, como la Universitat Oberta de Catalunya. Hoy la enseñanza en entorno virtual está considerado como un elemento de calidad en la enseñanza universitaria tal como se reconoce en los rankings universitarios mundiales más acreditados para centros europeos y españoles.

El curso pasado, alumnos de 1.º de Bachillerato D, en la materia Historia Contemporánea de nuestro centro, se familiarizaron en el uso de la plataforma Moodle gracias a la incorporación de algunos contenidos y actividades a desarrollar en este medio. Esa experiencia, por fortuna, no será aislada, y muchos de nuestros actuales alumnos y alumnas de 2.º de Bachillerato, más pronto que tarde, al cursar estudios universitarios o de formación profesional superior, se reencontrarán con el uso de las plataformas virtuales.


SEDE DAVID
PLAZA CARTAGO
Diagonal a la escuela José María Roy
Telefax: (507) 777.4104
Teléfonos: (507)774.9963 / (507) 774.4472
Celular: (507) 6615.3011

SEDE CIUDAD PANAMÁ
EDIFICIO CRISTAL PARK
Vía Argentina, El Cangrejo.
Telefax: (507) 265.2972
Celular: (507) 6615.5221




MENSAJE RECTOR UCA


Nuestra institución en una Universidad bastante joven. Fue autorizada a funcionar el 13 de agosto de 1999 mediante el Decreto Ejecutivo Número 158 el cual fue publicado en la Gaceta Oficial número 23,868 del 20 de agosto de 1999.

Iniciamos operaciones el 2 de enero de 2000 con programas de licenciatura y hoy contamos con cinco facultades y el centro de Postgrado e Investigación.

Nuestra metodología de enseñanza es la que nos ha caracterizado y nos ha hecho diferentes, porque exigimos mucho esfuerzo y trabajo a nuestros y nuestras estudiantes y los guiamos y preparamos para que sean profesionales analíticos, sepan tomar decisiones correctas y aprendan a trabajar en grupo.

Para poder continuar ofreciendo nuestra educación a sectores que les he casi imposible asistir a clases, hemos instalado una plataforma para la educación virtual la cual ofrecerá carreras, tanto para personas de la República de Panamá, como para personas que se encuentran fuera de Panamá.

En el nivel de pregrado ofrecemos cuatro licenciaturas en el área de Negocios, una licenciatura en Informática, una licenciatura en Derecho, una licenciatura en Turismo, dos profesorados en Educación, el profesorado de Educación Primaria y el profesorado en Educación Media, dos licenciaturas en el área de Educación.

En postgrado ofrecemos tres programas en el área de Educación, 5 programas en el área de negocios y un Doctorado en el área de Negocios. Estamos trabajando en programas de postgrado en el área del Derecho y un doctorado en el área de Educación.

Actualmente poseemos dos sedes, la principal ubicada en la ciudad de David, Provincia de Chiriquí y la otra en la ciudad de Panamá.

Nuestra intención, desde que iniciamos operaciones, fue poner todo el esfuerzo para brindar una educación superior de calidad y excelencia para así poder contribuir al desarrollo de Panamá.

Nuestra educación de calidad y excelencia nos ha llevado a poder conversar con otras instituciones de educación superior ubicadas fuera de la República de Panamá lo cual nos permitirá, en un plazo muy corto, tener acuerdos educativos con otras instituciones de educación superior.

Nuestros egresados son una prueba de nuestra excelencia ya que existen un número de egresados que ocupan importantes posiciones en la empresa privada e instituciones gubernamentales. UNIVERSIDAD DE CARTAGO

Nuestra institución ofrece diferentes programas educativos, tales como, cursos, seminarios, capacitaciones especiales, profesorados, licenciaturas, post grados, maestrías y doctorados. Somos una institución aprobada por el Ministerio de Educación mediante el Decreto Ejecutivo 158 del 13 de Agosto de 1999.



NUESTRA VISIÓN

La Universidad de Cartago busca constituirse como líder en la educación superior y en el desarrollo profesional de todos los estudiantes con deseos de superación, promoviendo así la importancia de aprender y mejorar la calidad de vida.

NUESTRA MISIÓN

Ser una institución integrada con un mismo fin en un ambiente seguro y de mucho respeto, la cual se dedica a la enseñanza, y tiene como fin satisfacer las necesidades de todas aquellas personas comprometidas consigo mismo en aprender y obtener un título a nivel universitario para así llevar una mejor calidad de vida tanto profesional como personal.

OBJETIVO GENERAL


Formar a profesionales de alto nivel, con capacidad de liderazgo y formación gerencial para un desenvolvimiento de altura tanto en su vida personal como profesional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar el término de buena educación como el mejor factor para el éxito Contribuir al desarrollo de profesionales con un mejoramiento continuo en la calidad de la educación Difundir en la institución avances más recientes en el desarrollo tecnológico Promover un acercamiento entre los estudiantes, docentes y administrativos para así entrar en un ambiente seguro y de mutuo respeto y confianza.
Plataforma Virtual

La universidad de Cartago cuenta con una plataforma virtual que permite a los estudiantes estudiar su carrera a larga distancia.

Los beneficios que el estudiante tendrá con la modalidad virtual es que:

1. Puede matricular cuando lo desee sin esperar que se matricule un grupo mínimo de estudiantes.
2. Lo único que necesita es una computadora con conexión a internet.
3. Tiene un soporte estudiantil para que cualquier pregunta o duda sea respondida.
4. Existe una sección de foro para que puedan compartir y/o debatir ideas entre los estudiantes matriculados para una materia específica.
5. Cuanta con una sección de correo electrónico (e-mail) interno para que el estudiante se comunique con el docente en una forma privada.
6. Ahorra tiempo y dinero.

Programas existentes en el Campus Virtual

Los programas que el estudiante puede matricular bajo esta modalidad son:

1. Post-Grados.
2. Maestrías.
3. Doctorados.

Libros Electrónicos

Nuestros cursos cuentan con libros electrónicos con toda la información necesaria para poder cursar la materia, además, cuenta con una lista de bibliografías, direcciones web, y/o archivos para poder concretar la información para que así el estudiante pueda realizar las actividades y pruebas existentes.

Ingreso a la Plataforma

Para ingresar a la plataforma, ingresa a http://www.udecartagovirtual



BIBLIOTECA ELECTRÓNICA :: E-BOOK :: UCA


America Latina entre Sombras y Luces.pdf
PDF 826kb
Análisis conjunto de dos variables.pdf
PDF 157kb
Análisis Macro Económico para la Empresa (Economía).pdf
PDF 1389kb
Análisis macroeconómico para la empresa.pdf
PDF 1389kb
Arte de la Guerra (Marketing).pdf
PDF 224kb
Asesoria Filosófica.pdf
PDF 248kb
Burstein, Dan - Los secretos del codigo (Filosofía).pdf
PDF 3244kb
Business_Ethics_ES.pdf
PDF 709kb
Cambios, Organización y Entorno.pdf
PDF 877kb
Camino a Heraclito (Filosofía).pdf
PDF 154kb
Capital Humano y Crecimiento Económixo.zip
ZIP 1171kb
Claiming God_s Promises and Scriptures (Seminario).pdf
PDF 14kb
Claves de la Estrategia Competitiva -Wilensky (Marketing).pdf
PDF 710kb
Como ganar amigos (Seminario).pdf
PDF 125kb
Competitividad y Clusters Productivos.pdf
PDF 724kb
Complejidad Organizacional (Economía).pdf
PDF 303kb
Complejidad y Sujeto Humano (Filosofía).pdf
PDF 2094kb
Cuesta Abajo (Marketing).pdf
PDF 197kb
Descentralización de la economía.pdf
PDF 916kb
Diálogos de Economía Cultural.pdf
PDF 610kb
Diferencias y similitudes en las teorías del crecimiento económico.pdf
PDF 741kb
Dinámica en la Educación (Educación).pdf
PDF 17kb
Diseños de Multimedia Educativa.pdf
PDF 99kb
Economía para no economista.rar
RAR 2146kb
El Arte de Conseguir Empleo (Seminario).pdf
PDF 48kb
El Ciclo Económico-Parte I.pdf
PDF 993kb
El Ciclo Económico-Parte II.pdf
PDF 858kb
El Lider en Ti (Seminario)
PDF 94kb
El Principe (Filosofía).pdf
PDF 351kb
El Seminario de Tom Peters (Seminario).pdf
PDF 76kb
El_origen_de_las_falacias_humanas.pdf
PDF 304kb
Estadística, Ciencia y Datos.pdf
PDF 263kb
Estetica_y_Globalizacion.pdf
PDF 232kb
Evolución Científica (Economía).pdf
PDF 496kb
Evolución científica y medodológica de la economía.pdf
PDF 496kb
Fundamentos de Valoración de Empresas.pdf
PDF 1338kb
Gabriel Garcia Marquez - Cien añoos de soledad (Literatura).pdf
PDF 1224kb
Gabriel García Márquez - Crónica de una muerte anunciada (Literatura).pdf
PDF 261kb
Generalidades en la Auditoria.pdf
PDF 580kb
Gerencia Pública y Economía Informal.pdf
PDF 742kb
Gestión eficaz del tiempo (Seminario).pdf
PDF 70kb
Globalizacion y Estrategia Alternativas para PyMes (Economía)
PDF 450kb
Globalización y Pobreza.pdf
PDF 573kb
Hablar en Publico (Seminario).pdf
PDF 204kb
Hackers (1) Claudio Hernandez.pdf
PDF 283kb
Hackers (2) Claudio Hernandez.pdf
PDF 1006kb
Hackers (3) Claudio Hernandez.pdf
PDF 1245kb
Herramientas de Economía Cultural.pdf
PDF 1861kb
Hesse - El lobo estepario (Filosofía).pdf
PDF 623kb
Hesse - La Ruta Interior (Filosofía).pdf
PDF 951kb
Incubando Nuevas Empresas.pdf
PDF 257kb
Introducción a la Estadística Empresarial.rar
RAR 850kb
Introducción a la Sociología, la Economía y las Ciencias Políticas.pdf
PDF 1024kb
Introducción a la Teoría del Consumidor De la Preferencia a la Estimación.pdf
PDF 1331kb
Khalil Gibran.zip
ZIP 315kb
La Administración del futuro.pdf
PDF 424kb
La Ciencia Contable.pdf
PDF 399kb
La Consumición Turística.pdf
PDF 941kb
La Decada Dorada.pdf
PDF 3360kb
La Educación como modelo liberador (Educación).pdf
PDF 175kb
La evaluación de riesgo como componente básico del sistema de control interno.pdf
PDF 2400kb
La Evaluación de Riesgos.pdf
PDF 2400kb
La Gran Transformación.pdf
PDF 2218kb
La Industria Turística.pdf
PDF 789kb
La Microeconomía.pdf
PDF 434kb
La naturaleza de la riqueza.pdf
PDF 1011kb
La publicidad y el derecho a la información en el comercio electrónico.pdf
PDF 717kb
La Teoría del Comercio Internacional y la Política Comercial Estratégica.pdf
PDF 767kb
Las Flechas-Economía del tiempo y la información.pdf
PDF 996kb
Los Lenguajes de la Economía.pdf
PDF 1795kb
Manual de Estilo (Seminario).pdf
PDF 430kb
Marketing-I.zip
ZIP 1094kb
Marketing-II.zip
ZIP 4059kb
Marketing-III.zip
ZIP 1242kb
Metodología Six-Sigma (seminario).pdf
PDF 306kb
Mi Queso (Literatura).pdf
PDF 62kb
Nuevas formas organizativas.pdf
PDF 1942kb
Perfeccionamiento Empresarial.pdf
PDF 332kb
Perfeccionamiento Empresarial-Realidades y Retos.pdf
PDF 332kb
Principios de Economía Política - F.A HAYEK.pdf
PDF 967kb
Principios de eonomìa.rar
RAR 72kb
Procedures for Setting and Reaching your goals (Seminario).pdf
PDF 90kb
Protección del Inversor Extranjero y Arbitraje Internacional en los Tratados Bilaterales de Inversión.pdf
PDF 1260kb
Proteccion del Inversor Extranjero.pdf
PDF 1260kb
Quien se ha llevado mi queso - Johnson Spencer.pdf
PDF 71kb
Rimas (Literatura).pdf
PDF 111kb
Riqueza, Pobreza y Desarrollo Sostenible.pdf
PDF 207kb
Saltos creativos (Seminario).pdf
PDF 66kb
Secretos de los buscadores-Mercadotecnia en Internet.pdf
PDF 170kb
Sistemas de Información Aplicado a la Mercadotecnia (Marketing).pdf
PDF 295kb
Teoria del Consumidor (Economía).pdf
PDF 1331kb
Teoría Unicista de la Evolución (Filosofía).pdf
PDF 384kb
Un año y un dia (Literatura).pdf
PDF 30kb
Valoración Económica del Trabajo Doméstico.pdf
PDF 656kb

Además puedes obtener más libros electrónicos en:
• http://www.wdl.org (BIBLIOTECA DIGITAL - UNESCO)
• http://www.formarse.com.ar (Libros de Lectura)
• http://www.campus-oei.org/oeivirt/tecnologiaeducativa.htm (Libros de Educación)
• http://www.campus-oei.org/oeivirt/recursos_internet_educacion.htm (Libros de Educación)
• http://www.eumed.net/libros/index.htm (Manuales y libros de texto, finanzas e inversiones, organización y gestión de empresas, historia, comercio internacional y turismo, desarrollo sostenible)
• http://www.eumed.net/cursecon/dic/index.htm (Diccionarios de Ciencias Administrativas, Contables y Económicas)
• http://www.eumed.net/cursecon/textos/index.htm (Libros de economía)
• http://biblioteca.sp.san.gva.es/biblioteca/libros.jsp (Libros de salud)
• http://www.ciberoteca.com/homecas.asp (Enlace a información sobre Arte y cultura, Ciencia y tecnología, Ciencias naturales , Ciencias de la salud, Ciencias sociales y humanidades, Sistemas de referencia y consulta, Otros)
• http://es.geocities.com/biblio_e_nuevos/titulos.html#c (Libros clásicos y de lectura)
• http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/dis_curr/index.htm (Diseño Curricular basado en normas de competencia laboral)
• http://www.reinadelcielo.org/estructura.asp?intSec=5&intId=17


CONVENIOS EDUCATIVOS UCA


Universidad de Santander
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Universidad Central de Paraguay
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California University
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American College
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GLOSARIO TECNOLÓGICO-INNOVADOR







1. Aprendizaje colaborativo:


Se genera del contacto con los otros estudiantes y con el apoyo de un asesor. En la época de la globalización resulta imprescindible en programas de educación abierta o a distancia.



2. Aprendizaje en Línea:


Forma de aprender por medio de internet, con los recursos de la computadora y las telecomunicaciones.




3. Aprendizaje Virtual:

La recreación de ambientes de aprendizaje a través de nuevas tecnologías de informática y las telecomunicaciones. Herramienta básica para ampliar la cobertura educativa.



4. Asesor en educación a distancia:

Una de las tres figuras o actores en programas de educación a distancia, persona que desempeña la función de orientador, guía o consejero de uno o varios estudiantes que se encuentren realizando estudios. Profesional que domina las estructuras curriculares en el nivel donde opera y tiene experiencia en orientación al participante y seguimiento académico y administrativo al interior de la institución.

5. Attachment:


En el uso del correo electrónico (E-mail o Correo-E) es el archivo o documento que se adjunta o que va incluido en el mensaje y que se conserva en su formato original (Word, Excel, etc.), para abrir dicho documento deberá tenerse el programa correspondiente.


6. Aula virtual:

Entorno telemático en página web que permite la impartición de teleformación. Normalmente, en un aula virtual, el estudiantado tiene acceso al programa del curso, a la documentación de estudio y a las actividades diseñadas por el profesor. Además, puede utilizar herramientas de interacción como foros de discusión, charlas en directo y correo electrónico.

7. Auxiliar didáctico:


Sinónimo de "apoyo didáctico", "recurso didáctico" o "medio didáctico". Se le denomina así al material que contiene información autosuficiente o complementaria a la empleada por un instructor.

8. Ayuda pedagógica:


"Intervención del docente para guiar y orientar al alumno a fin de que éste pueda avanzar en su aprendizaje."


9. Biblioteca virtual:

Cuentan con equipo de cómputo de alta tecnología que permiten el acceso de los usuarios remotos, efectuando todo tipo de acciones (consulta a catálogo, acceso a artículos y colecciones, consulta a bases de datos, etc.) como si se encontraran presencialmente en el lugar.

10. Conferencia por computadora o desktop:


Se apoya en un sistema multimedia que reúne todas las modalidades de Teleconferencia; permite interactuar por audio, texto y video. Por sus características es ideal para asesorías personales o con grupos pequeños.

11. Correo electrónico (Correo-E):


Servicio de la Internet que permite enviar datos (textos, sonido, programas de cómputo, imágenes, animaciones etc.) de persona a persona o de una persona a diversos receptores.

12. Diaporamas:


Serie de diapositivas que son utilizadas como auxiliar didáctico para la exposición de un tema.

13. Didáctica tecnológica:

Corriente que considera el Acto Didáctico como la introducción de los recursos tecnológicos en la transmisión didáctica, es decir, es utilizar la tecnología en la enseñanza.


14. Dirección electrónica:

Serie de caracteres que identifican el sitio en la red Internet en que se localiza la dirección de una hoja web, un correo electrónico de una persona, etc.

15. DVD (Digital Video Disk) Disco de Video Digital:



Nueva forma de almacenamiento de información de alta capacidad, que tiene la misma apariencia que un CD-ROM, pero que contiene información equivalente a 25 discos compactos, ofreciendo imagen y sonido digital de alta calidad.


16. Educación a distancia:

Proceso de aprendizaje en el que dos o más personas que se encuentran geográficamente alejados, realizan actividades de enseñanza-aprendizaje, apoyadas por una estructura orgánica y estableciendo comunicación a través de medios de telecomunicación.

17. E-learning:


Experiencia planificada de enseñanza - aprendizaje que utiliza una amplia gama de tecnologías para lograr la atención del estudiante a distancia y está diseñado para estimular la atención y la verificación del aprendizaje sin mediar contacto físico.

18- Enseñanza on-line:


Actividad que realiza algún experto en contenido y didáctica, empleando exclusivamente los servicios de las redes de cómputo (correo electrónico, teléfono, TV, video, computadora o redes informáticas).

19- Evaluación en línea:


Los estudiantes son valorados en un proceso de socialización de los resultados a través de la Internet.

20- Hipermedia:


Multimedia que responde a los intereses del usuario, mediante vínculos entre las diferentes secciones y apartados de audio, video, animación y texto.

21- Hipertexto:

Documento electrónico que permite al usuario leer en forma no lineal en el ambiente de las hojas web y tratándose de un texto, es la posibilidad de que algún concepto sea explicado mediante un enlace en otra sección.


22- HTTP:

Protocolo de transporte de hipertexto.



23- Internet:


Red de redes con cobertura internacional; se hace posible por la colaboración Inter e intra institucional; comunicándose entre sí por el protocolo TCP/IP.



24- Internet 2:


Trabajo conjunto de más de cien universidades de Estados Unidos para desarrollar la tecnología de esta nueva red y sus aplicaciones. Alternativa dedicada exclusivamente a la educación.


25- Libro-E (E-books):

Son aquellos que se publican en formato electrónico y están disponibles por lo general en Internet.


26- Mapa conceptual:

Un mapa conceptual es una representación gráfica con un orden lógico que va e lo general a lo particular. Se lee de arriba abajo y forma una frase lógica. Existen varios tipos de mapa conceptual.



27- Multimedia:


Tecnología que integran texto, imágenes gráficas, sonido, animación y video, coordinados a través de medios electrónicos, página Web o página HTML. Equivalente digital de los libros o revistas utilizando material impreso.


28- Sala de videoconferencia:

Aula o salón que se encuentra habilitado con el equipo y las conexiones necesarias para la realización de sesiones distantes sincrónicas.


29-Tecnología educativa:


Conjunto de métodos, técnicas y procedimientos para educar, que hace uso complementario de instrumentos y equipos de la tecnología industrial. Son expresiones de la tecnología educativa la metodología pedagógica depurada por la experimentación, la enseñanza programada con máquinas o sin ellas, las técnicas sobre dinámica de grupo, la orientación, la evaluación, las ayudas audiovisuales, mecánicas, eléctricas y electrónicas, la administración de un sistema educacional a través de computadoras, entre otros.

30- Teleenseñanza:




Proceso de formación que emplea tecnologías de comunicación como soporte y que, por lo general, se apoyan en sistema y aplicaciones multimedia. Las principales características de esta modalidad de enseñanza son: el estudiante y el instructor se encuentran en distintos ámbitos geográficos; es un sistema de aprendizaje relativamente flexible, que permite al receptor decidir el momento en que realiza el proceso de enseñanza-aprendizaje; y pese a la distancia es una forma interactiva pues permite intercambio de información entre profesores y estudiantes. El término sólo hace referencia a la relación entre el docente y el estudiante.




31- Universidad a distancia:




Modalidad de estudio en que una persona puede realizar cursar una carrera a nivel superior, empleando los medios, las metodologías y los recursos de la que ofrecen actualmente con tecnologías electrónicas susceptibles de ser aplicadas a la educación.



32- Web site o www:

Término aplicado a hojas electrónicas que contienen información integrando diferentes facilidades al usuario, hipertexto, imágenes, sonidos, videos, textos y gráficos.

33- Webmaster:


Persona especializada en el manejo de programas de cómputo para Servidores de red Intranet e Internet. Su actividad es técnica, con poco tiempo para las consideraciones teóricas o estratégicas del contenido de las hojas web y otros servicios de información; muchos webmasters tienen poco conocimiento de los tópicos que abarcan los webs que administran.


34- www (World Wide Web):

Servicio muy popular de Internet que ofrece al usuario acceso a la documentación e información basadas en la hipermedia. El web elimina comandos complejos y al utilizar imágenes, fotografías, hacen divertidas y prácticas.


CONCLUSIÓN

La relevancia que cada día están adquiriendo las Nuevas Tecnologías en nuestro entorno social y cultural, y específicamente en el ámbito educativo, está motivada, entre otros, por el rápido desarrollo de las mismas, hecho que por otra parte dificulta la labor educativa debido a que es muy fácil quedarse obsoleto en los propios conocimientos en Nuevas Tecnologías.

La educación de hoy exige a los docentes actualizarse en cuanto a la utilización de materiales didácticos para apoyar su exposición y desarrollo de clases como los medios electrónicos actuales de audio, video e informática, los cuales se sustentan en principios psicológicos y de comunicación que contribuyen a mejorar el aprendizaje de los estudiantes: motivan el interés por las materias, propician la actividad en grupo, hacen más duradero el conocimiento, ayudan a ampliar el léxico, favorecen el desarrollo del pensamiento y fomentan la creatividad.

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR





A lo largo de por lo menos cuatro décadas la definición sobre la tecnología ha ido cambiando, debido a que el énfasis sobre los componentes de la misma, han ido cambiando con el tiempo.

Al inicio de este periodo se le brindaba un mayor énfasis en los medios, más tarde fue en la acción comunicativa, en una época más reciente se incorporó la acción educativa y actualmente en las posibilidades educativas que se facilitan con el avance de la tecnología tanto de información como en la comunicación.

La tecnología educativa se ha nutrido de varios campos disciplinares, ente ellos: las teorías de aprendizaje, la teoría curricular, la teoría de la comunicación, la teoría de sistemas. Si bien estas teorías aportaron elementos muy valiosos es la conjunción de las cuatro teorías las que dan pie al campo de la tecnología educativa.

La globalización en la que los mercados y las economías mundiales se ven entrelazados, la migración de personas que permite que las culturas se mezclen; quizá la tendencia más sorprendente de todas, y aquella que tiene un impacto decisivo en educación, sea la de la convergencia tecnológica, por un lado y de la fusión de campos de acción y de sectores productivos por otra

Estas nuevas tendencias mundiales hacen que la demanda de servicios educativos se alargea toda la vida de las personas, ya que la imperiosas necesidad de formar personas para este mundo de cambios acelerados llevo a que las instituciones educativas apreciarán la utilización de la TIC´sy en especial de la Red y la Internet como una vía para extender el servicio educativo a sectores de la población a los que normalmente no hubiese sido posible acceder de otra forma al servicio educativo o bien que hacen necesario combinar actividades laborales y familiares con la formación

Se han diferenciados algunos modelos educativos, dichos modelos pueden ser clasificados como:
• Aprendizaje combinado (Blendedlearning)ó
• Educación a distancia con uso extensivo de tecnología educativa.

EL MODELO DE APRENDIZAJE COMBINADO (BLENDEDLEARNING)

Es el acompañamiento tecnológico en las aulas, a este modelo puede referirse a cuatro conceptos:

Como combinación o mezcla de diferentes formatos de tecnologías de la web (por ejemplo, salones en vivo con tecnología, salones virtuales, instrucción autónoma, aprendizaje colaborativo con foros, video en demanda, audio y texto, para lograr los objetivos educativos.

Combinar varios enfoques pedagógicos (por ejemplo, constructivismo, conductismo, y cognitivismo) para producir un resultado de aprendizaje óptimo con o sin tecnología instruccional.

Combinar cualquier forma de tecnología instruccional(por ejemplo, el uso de videotapes, CD-Roms, películas) con instrucción e instrucción presencial cara-a-cara.

Mezclar o combinar tecnología instruccionalcon actividades concretas para crear un efecto armónico de aprendizaje y trabajo. (Driscoll, 2002, p. 54).


El modelo de aprendizaje combinado (Blendedlearning) como su nombre lo indica el aprendizaje combinado se realiza cuando la enseñanza-aprendizaje se realiza primordialmente en un aula en donde convergen alumnos y profesor pero se cuenta con componentes de la tecnologías de informática y computacionales e Internet y de otras herramientas. Se pueden utilizar dichas herramientas para apoyar el proceso de enseñanza –aprendizaje. Este modelo fue utilizado inicialmente por las Universidades pero las escuelas de educación básica lo han ido incorporando poco a poco.


EDUCACIÓN A DISTANCIA

Los ambientes de aprendizaje a distancia son aquellos en los cuales los profesores y los estudiantes no se encuentran físicamente en el mismo lugar y no necesariamente al mismo tiempo (Escamilla, 2007). La comunicación entre ellos se realiza a través de medios tecnológicos variados, entre ellos, el correo postal, el teléfono, la video conferencia, o por medio de computadoras conectados a la Red. Esto hace posible que la interacción se realice en forma asincrónica

En el caso de la educación a distancia se pueden diferenciarse tres modelos:

el estudio independiente guiado,
el modelo de aula remota y
el interactivo basado en las TIC¨s(Escamilla, 2008).
El estudio independiente guiado es la forma más antigua, está basado en el uso de materiales impresos y se le conoce también como estudios por correspondencia, el alumno se matricula, recibe sus materiales, los estudia tomando el tiempo que necesite y después demuestra su conocimiento adquirido y recibe sus acreditación. Las primera Universidades a distancia y abiertas tomaron esta forma.

El modelo de aula remota se basa en las TIC´este modelo reproduce lo que normalmente ocurre en el salón de clases. También se le llama aula distribuida para ello se usan tecnologías de transmisión síncrona, como la sesión trasmitida por satélite, videoconferencias y audios y videos pregrabados. Esta forma es más costosa pero es utilizada, en forma más o menos regular, por Universidades que transmiten para sus alumnos clases, conferencias y eventos culturales.

Finalmente el modelo interactivo basado en las TIC´s, generalmente se vale de plataformas electrónicas para la distribución de contenido, de herramientas para la comunicación y colaboración asincrónica, que fomenta la interacción electrónica intensiva entre alumnos, profesores y con el contenido temático. Puede ser acompañado por diversas formas de tutoría de los profesores.

La limitación de este modelo está dada por el acceso de los estudiantes a Internet de banda ancha pero esta forma de educación es la que más ha crecido en los últimos 10 años en todos los países pero especialmente donde las distancias suelen ser un impedimento para que las personas acudan a una Universidad. (Escamilla, 2008).
En el camino de la tecnología educativa que se mueve a la misma velocidad que la tecnología, el uso de dispositivos móviles en ambientes de aprendizaje es el paso siguiente.


En nuestro país de distancias tanto físicas como psicológicas, los programas de postgrado a distancia por medios tecnológicos es una de las ofertas educativas que más ha crecido en los últimos diez años.

La oferta de servicios educativos y la capacitación empresarial y el empleo mismo en el futuro se realizará a través de medios tecnológicos por lo que una formación para la sociedad del conocimiento requiere en la actualidad que los niños y jóvenes desarrollen habilidades que se fomentan a través de programas educativos basados en tecnología y a distancia.

Por: Dra. Yolanda Heredia Escorza
Escuela de Graduados en Educación
10ª. Feria de Postgrados Mexicanos de Calidad
Mayo 2009
Ciudad de México

ENSAYO-TICs





LA TECNOLOGÍA Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN






Actualmente podemos comprobar el avance del desarrollo de la información y de la comunicación y su implicación cotidiana en nuestras vidas. Por esta razón es preciso acompañar este proceso de cambios vertiginosos con una educación que estimule el aprendizaje tecnológico significativo y que sea capaz de ayudar a la adaptación del individuo a dichas transformaciones.

Adecuarse a los cambios acelerados, diversos y complejos que se desprenden de los avances científicos y tecnológicos propios del proceso de globalización y modernización actual que exigen la mejora de los diversos sectores económicos, educativos, industriales, sociales, políticos, entre otros, en búsqueda de la óptima calidad de los mismos y con resultados visibles, eficaces y a corto plazo, se hace necesario impulsar estilos renovados y modernos de enseñanza con el fin de estimular el interés por aprender, por desarrollar la inteligencia y el pensamiento creativo e innovador, por aprender a aprender o a reaprender los nuevos paradigmas a los cuales estamos sometidos y obligados a confrontar, mediante el desarrollo de nuestras competencias, con el fin de hacerle frente a las demandas de un mercado educativo y laboral exigentes.

Nos señala Rosario ( 2005) “que la educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan así que un número cada vez mayor de universidades en todo el mundo está exigiendo la alfabetización electrónica como uno de los requisitos en sus exámenes de acceso y de graduación, por considerar que es un objetivo esencial preparar a los futuros profesionales para la era digital en los centros de trabajo.” Las TICs son herramientas que empleadas debidamente fortalecen el desarrollo educativo.

El tipo de medio seleccionado y utilizado en el aula y las tareas que se realicen en torno al mismo, determinará la forma de agrupar a los estudiantes, el modo de gestionar y dirigir las actividades, las normas de comportamiento y relación social, la autonomía de sus trabajos, otros, propiciando que los estudiantes tengan acceso a situaciones que, muchas veces, debido a la ubicación de su contexto real no podrían conocer si no fuera por medio del recurso utilizado, coincidiendo con Laborí de la Nuez , la cual afirma que “las TIC suponen una nueva forma de organizar, representar y codificar la realidad y son además instrumentos valiosos para lograr un elevado grado de aplicación de los conocimientos adquiridos”.

Los recursos didácticos o medios de instrucción pedagógicos son elementos o dispositivos materiales o virtuales utilizados para transmitir información; los cuales propician las relaciones y comunicaciones que se dan entre el profesor y sus estudiantes, más o menos espontáneas, durante el proceso de enseñanza y de aprendizaje, convirtiendo las mismas en procesos comunicativos regulados intencionalmente y dirigidos a provocar aprendizajes. Dentro de estos procesos de comunicación, los medios juegan un papel relevante. Pero normalmente, se les otorga el papel de "canal de la comunicación" siendo, los medios o recursos didácticos, algo más que un simple soporte pues facilitan y transmiten los mensajes informativos que deben recibir los educandos.

El tipo de medio seleccionado y utilizado en el aula y las tareas que se realicen en torno al mismo, determinará la forma de agrupar a los estudiantes, el modo de gestionar y dirigir las actividades, las normas de comportamiento y relación social, la autonomía de sus trabajos, etc. propiciando que los estudiantes tengan acceso a situaciones que, muchas veces, debido a la ubicación de su contexto real no podrían conocer si no fuera por medio del recurso utilizado.

Tomando en cuenta lo anterior, es importante recordar que el recurso didáctico, para el logro de los objetivos programados, no funciona por sí solo ni de manera autosuficiente, pues su eficacia y calidad dependerá del diseño (elaboración), aplicación (utilidad según el contenido a desarrollar), presentación (comprensión de la información) y la motivación que el docente proporcione durante el desarrollo de las actividades de enseñanza.

Es necesario que todo docente logre aprender a utilizar y a manejar los medios de instrucción y estar continuamente actualizándose en los nuevos usos y aplicaciones de los mismos, utilizándolos como medios de carácter pedagógico, aplicándolos en el aula de clase de manera efectiva y motivadora, como herramientas en la preparación y adaptación del individuo competente necesarias e indispensables al momento de ingresar al mundo laboral

Basándome en el sector educativo, estas transformaciones generan tensión para muchos docentes, ya que las tecnologías de información y comunicación apoyan la enseñanza centrada en los estudiantes, donde el docente es guiador del proceso de enseñanza y aprendizaje, orientando a los estudiantes con inteligencia hacia el camino del conocimiento del mundo tecnológico. Siendo esto un gran desafío para los docentes ya que deben realizar y concretar diversas estrategias de enseñanza y de aprendizaje, a fin de alcanzar el desarrollo y dominio de las competencias necesarias para lograr el uso adecuado de las nuevas tecnologías, aprendiendo primero a utilizar el aparato, conocer su “lenguaje”, la forma de programar y operar (es decir el HARDWARE y el SOFTWARE).

Refiriéndose a este tema Rosario (2005) señala “que en la educación existen cordones umbilicales que limitan en mucho a los sistemas escolarizados. El condicionamiento de muchos de sus programas se inscriben en el estrecho marco de posibilidades y alternativas que generan una educación para la repetición, para la recepción pasiva y para la conversación de lo mismo; no estructurados para la creatividad, para la originalidad, la actividad de la actitud crítica, la interacción con el medio ni para la resolución de las controversias de su tiempo y espacio determinados.”

Mediante el uso adecuado de la Tecnología Educativa se pueden atender los diferentes estilos de aprendizaje estudiantes. Tal como lo señala Ortega; “de la manera que la tecnología educativa se convierta en el mejor aliado del maestro para que el educando pueda explorar conceptualizar y aplicar el conocimiento. Es mediante la Tecnología Educativa que el educando logra desarrollar entendimiento para establecer relaciones significativas entre las diferentes dimensiones del conocimiento científico, el matemático, histórico y los idiomas. El maestro como facilitador del aprendizaje presenta a los educandos alternativas educativas mediante el uso de la tecnología (grabaciones, transparencias, lecturas, soluciones de problemas, investigaciones, juegos educativos, etc.).”

Por último, la Tecnología Educativa provee a los integrantes del proceso educativo la oportunidad integrarse a la “sociedad de la tecnología” y apropiarse de una gran cantidad de saberes y competencias que le ayudarán a la integración social, laboral, personal logrando romper con la brecha tecnológica característica de nuestros países.

La Tecnología Educativa además ofrece al docente diversidad de medios y procedimientos alternos para evaluar las ejecutorias de los estudiantes. El uso responsable y pedagógico que se le den a las TICs fortalecerán el proceso enseñanza aprendizaje y sus resultados se pueden mediar a corto, mediano y largo plazo; pues no se puede ocultar la realidad actual: “El mundo se encuentra en la era de las TICs y la educación no es la excepción”


Referencias Bibliográficas:

Laborí de la Nuez, Bárbara; Oleagordia Aguirre, Iñigo: Estrategias Educativas para el uso de las Tecnologías Educativas. OEI – Revista Iberoamericana de Educación

Ortega, Gina: La importancia de la tecnología educativa en el mundo o en una sociedad moderna.

Rosario, Jimmy: “La Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC). Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la Educación Virtual". 2005.